السبت، 5 أكتوبر 2013

تطبيق جدول الحصص المدرسي



تطبيق الجدول المجاني 


تطبيق ايفون رائع يمكن من خلاله تنظيم جدول الحصص اليومي مع توقيت بداية كل حصة ونهايتها.



لا تنسوا مشاركة التطبيق مع زملائكم وزميلاتكم.



الجمعة، 4 أكتوبر 2013

_إستكمالاَ للبرنامج العلاجي _إستراتيجية الألوان في القراءة _للدكتورة شيماء عطية الجوهرى

إستراتيجية الألوان في القراءة :

1-       يعرض المعلم كلمات في بطاقات ( كلمات مكونة من ثلاثة حروف ) وكل حرف يلون بلون مختلف .
2-                     يقوم المعلم بقراءة كلمة واحدة من البطاقات بصوت واضح ( أسد ) .
3-                     يقوم المعلم بتحليل حروف هذه الكلمة ( أ ، س ، د ) .




4-                     يقوم المعلم بقراءة هذه الكلمة .
5-                     يقوم المعلم بعرض كلمات أخرى على الطالب .
6-                     يقوم الطالب بتحليل حروف هذه الكلمات .
7-       يقوم الطالب بمحاولة قراءة باقي الكلمات مع إعطاء الطالب فرصة لمحاولة تهجئة الحروف .
8-                     يعرض المعلم على الطالب كلمات أخرى بدون ألوان ، ويقوم الطالب بقراءة هذه الكلمات .

جبل
قمر
سلم
طير
برد
حبر
كتب
عسل


ت‌)        تكتب الكلمة على بطاقة أو ورقة ويوضح الحرف الأول بلون مختلف ( ملعب ، مكتب ، مسبح ) .

ث‌)            يوضح الحرف الأول من الكلمة بوضع علامة فوقه أو تحته مثل                       ( * ، ----- ،       ، ....... ) .
  

الأحد، 29 سبتمبر 2013

البرنامج العلاجي في القراءة

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

من خلال اطلاعي وتصفحي قرات د/ شيماء الجوهرى المدير الفنى لاكاديمية الطفل الخاص رئيس قسم التأهيل التخاطبى وعلاج عيوب النطق والكلام

فاخذت من مقال الدكتورة  مراحل المهارات القرائية من حيث تشكيل الحروف والتهجئة
( والذي يفيدك عزيزتي المعلمة أثناء التدريس  في الجلسات التدريسية او في الفصل العادي)

     اولا:
   لابد من اتقان الحروف الهاجئية منفردة بحركاتها المختلفة ( الفتحة ، الكسرة ، الضمة ، السكون ) .
والتركيز على اتقان صوت الحرف وليس اسمه فتقول  خ (خو) – خ (خا) – خ (خي)وليس خاء .



ثانيا  :
   
قراءة كلمات بسيطة جميع حروفها مفتوحة ،
 وذلك بعد اتقان الحروف المنونة بحركاتها المختلفة
، يتم جمع ثلاثة حروف مفتوحة الحركة لجميع
 الحروف ويقوم الطفل بتهجئة الحروف ثم قراءة
الكلمة ، وينبغي هنا ضرورة تشجيع الطفل على
 السرعة في القراءة .


   مثال :-       
    ( كَتَبَ ) ( نَشَرَ ) ( زَرَعَ ) ( سَبَحَ ) ( رَفَع ) ( حَرَثَ ) ( ذَكَرَ )                         ( ذَهَبَ ) ( مَسَحَ ) ( خَبَزَ ) ( دَفَعَ ) ( سَحَبَ ) .

·       يجب على الطالب قراءة قوائم لكلمات مفتوحة الحرف لا تقل عن ( 50 ) كلمة ، لإتقان مهارة القراءة للكلمات البسيطة المنفردة .

·       ملاحظة :  جميع المهارات اللاحقة سيتم عرض أمثلة عليها لكن من المفترض عند اتقان أي مهارة أن يقرأ الطالب كلمات لا تقل عن (50) كلمة في كل مجال .  
ثالثا  :   
قراءة كلمات بسيطة تضم ثلاثة أحرف في
 وسطها كسرة ، وهنا تتطور مهارة القراءة
 لدى الطفل من حيث القدرة على تذكر
 حروف مختلفة الحركة وتجميعها ، وقراءة
كلمة منفردة .

  مثال ذلك :

           ( لَعِبَ ) (لَحِقَ ) ( تَعِبَ ) ( وَسِعَ ) ( سَمِعَ ) ( رَضِيَ ) ( سَهِِرَ )             ( ضَحِكَ ) ( فَهِمَ ) ( صَحِبَ ) ( نَدِمَ ) ( عَمِلَ ) ( قَبِلَ ) ( نَضِجَ ) ( سَلِمَ )

رابعا  : 
 قراءة كلمات بسيطة تضم ثلاثة أحرف "أحد
 حروفها عليه ضمة "
    مثال :

          ( فُتح ) ( قُفل ) ( عظُم ) ( رُزق ) ( طُرق ) ( رُبط ) ( يعدُ ) ( تقفُ )     ( عُلم )


خامسا:   قراءة كلمات بسيطة أحد حروفها ساكن – عند هذه المرحلة لابد من مراعاة الإرشادات التالية :
 1-     الحرف عندما يكون عليه سكون نقف
عليه وقفة بسيطة دون حركة ( فتحة ، كسرة
، ضمة ) .
2- الحرف الساكن لا يقرأ لوحده بل لا بد من قراءته مع الحرف السابق .
 3-   فمثلا الكلمات :
- ( تسلم ) تتهجأ أولا ( تس لـ  م ) ثم تقرأ الكلمة ( تسلم ) .  
  -  ( ذنب ) تتهجأ أولا ( ذنـ   ب ) ثم تقرأ كاملة ( ذنب ) .
- ( حفظت ) تتهجأ أولا ( حـ  فظ  ت ) ثم تقرأ كاملة ( حفظت )
أمثلة لكلمات هذه المجموعة .

 ( نشكر ) ( تسلم ) ( يلبس ) ( سمعت )
( يذهب ) ( شربت )   ( ينظر ) ( تطبخ )
( أكتب ) ( أشرق )  .

الطريقة الصوتية اللغوية :

1-       تقوم المعلمة بتقديم الحرف مكتوبا على البطاقة والصورة على ظهرها ، والمطلوب من التلميذ نطق اسم الحرف نطق . (س).
2-                   تنطق المعلمة الكلمة الخاصة بالصورة ، ثم ينطق صوت الحرف . نطق (سمكة) – س - .
3-                   يكرر التلميذ الكلمة الخاصة بالصورة والصوت . (سمكة) – س - .
4-                   تنطق المعلمة صوت الحرف ثم اسمه . نطق : (سين) – س- .
5-       يكرر التلميذ الصوت واسم الحرف وهو يتولى كتابته مترجما الصوت الذي سمعه لتوه إلى حروف مكتوبة . نطق : (سين) (س) كتابة : (س – ي – ن ) .
6-       يقرأ التلميذ ما كتبه لتوه لينطق بالصوت ( أي أنه يترجم الحروف التي كتبها إلى الأصوات التي تسمع ) نطق  (سين) .
7-       يكتب التلميذ الحرف مغمض العينين ليتوفر لديه إحساس الحرف ( عند حجب إحدى الحواس كالنظر تصبح الحواس الأخرى ، مثل اللمس أكثر حدة وحساسية )

سمكة ( سين )



السبت، 31 أغسطس 2013

~كلمة بمناسبة العام الدراسي الجديد 1434هـ-1435هـ~




بمناسبة حلول العام الدراسي الجديد

يسعدني أن أتقدم لجميع الأخوات والأخوةمن منتسبي سلك التربية والتعليم

ولجميع الطلاب والطالبات وأولياء أمورهم 

بأحر التهاني والتبريكات وأن يجعله الله عام دراسي موفق تحققون به جميع أمالكم وطموحاتكم...


عزيزتي المعلمة.... ومعلمتي بالأمس_ وزميلتي اليوم

فالطموح والمجد لايمكن الوصول إليهما بيسر وسهولة
 بل يحتاج منا إلى صبر وجهد وتعب وإخلاص وتضحية 

حتى يتحقق لنا مانصبو ونطمع إلى تحقيقه من هذا المنطلق يمكنني

أن اوجه رسالة الى أختي المعلمة

عزيزي المعلمة:
مهنة التدريس أمانة في عنقك، نعم مهنة التدريس شاقة 

ولكنها ممتعة تحب من يعطيها وقته وجهده


وهنا تكون ذات طابع خاص ومميز تجدي فيه نفسك 


وكأنك تبحري في جو من المتعة يسوده الإخلاص


وحب الكفاح والمجد للوصول الى الغاية المنشودة والأمل المتجدد


لتحقيق طموح المستقبل بإعداد جيل يصارع 


ويكافح ليجني ثمار جهده وجهدك معا... 


لنعقد العزم منذ البداية أن نجعل هذا العام عاما دراسيا متميزا


بالجد والاجتهاد عامرا بالنشاط والعزيمة .


ولنجعل من مدرستنا هذه خلية نحل عسلها علم ومعرفة وشهدها نشاط وإنجاز 


 فنسأل الله أن يكون عامنا هذا عام خير وبركة وجد وإجتهاد وتوفيق ونجاح..



الأحد، 2 يونيو 2013



تشتت الانتباه يرتبط بضعف الذاكرة الليلية




توصلت دراسة ألمانية حديثة إلى أن الأطفال الذين يعانون من تشتت الانتباه لا يستطيعون تثبيت ذكرياتهم العاطفية أثناء الليل بشكل جيد مثل أقرانهم الأصحاء، وذلك بسبب وجود اختلافات في الفص الجبهي الدماغي لديهم.

ورجح الباحثون في دراستهم التي نشرت الأربعاء بمجلة "بلوس ون" الأميركية أن تكون لهذه الظاهرة علاقة بمعالجة هؤلاء الأطفال الليلية للاستثارات في الفص الجبهي للمخ.

وأشار المشرف على الدراسة، من قسم علم نفس الشباب بجامعة كيل، إلى أن الاعتقاد بوجود تغير في النوم لدى الأطفال المصابين بتشتت في الانتباه موجود لدى العلماء منذ فترة طويلة، لذلك تم التركيز على العلاقة بين النوم والذاكرة.

وأكد ألكسندر كريستنسن أن الأطفال المصابين بهذا التشتت لا يعانون من تراجع أداء ذاكرة الفص الجبهي أثناء النهار فقط، بل ليلا أيضا، وأنهم يعانون بسبب ذلك من مشاكل في تثبيت محتوى الذاكرة مقارنة بأقرانهم.

ورجح الباحثون أن علاقة نشاط الفص الجبهي لدى الأطفال المصابين بقصور بمدى قوة الذاكرة تختلف عنها لدى الأطفال الأصحاء، إلا أن مكمن المشكلة ليست معروفا للآن. ولم يستبعد كريستنسن أن يكون السبب هو وجود اضطراب في اتصال الفص الجبهي بغيره من مناطق المخ. 





الخميس، 23 مايو 2013

أتعلمُ بطريقةٍ مختلفة" ~مشاركات المدارس شرق الرياض ~ مكتب اشراف الروابي الثانوية (79)


هذا التقرير وصلنا من الاستاذة :أماني الصانع عن الإحتفاء بذوي صعوبات التعلم  نقول لها



 
 
 
 
**مرفق كذلك مطوية عن التعريف بصعوبات التعلم**
 
 
 
 
 
 
 
 
 

"أتعلمُ بطريقةٍ مختلفة" ~مشاركات المدارس شرق الرياض ~ مكتب اشراف الروابي المتوسطة (217)



                                        نموذج للأنشطة الخاصة بالبرنامج
 
اليوم
الأحد
عنوان النشاط
أتعلم بطريقة مختلفة
التاريخ
25/  6 /   34  14هـ
المناسبة
اليوم الخليجي لبرنامج صعوبات التعلم
أسم المعلمة
سارة الزهراني
الفئة المستهدفة
منسوبات المدرسة , طالبات المدرسة 

   
فقرات الحفل أو النشاط   :

1-    القران الكريم
2-   مقدمة لمناسبة الحفل  ويوم الصعوبات الخليجي  وأهمية تفعيله
3-  حركات راقصة مصحوبة بإنشودة مقدمة من أطفال مركز الرياض للتأهيل
4-   عرض توعوي عن صعوبات التعلم
5-   كلمة توعوية مقدمة من المعلمة " شيخة " من مركز الرياض للتأهيل
6-   عرض الفلم الهندي نيشان وهو عرض توعوي عن صعوبات التعلم أسبابها وعلاجها والحلول والمساعدات المقدمة للفرد
7-   أنشودة عن صعوبات التعلم
8-  كلمة توعوية عن صعوبات التعلم من قبل معلمة الصعوبات  ومناقشة طالبات المدرسة في البرنامج ومدى الاستفادة منه
9-   تكريم طالبات البرنامج بالشهادات والهدايا
10- تكريم أطفال مركز الرياض للتأهيل وشكرهم على المشاركة والحضور
11- توزيع النشرات والمطويات وهدايا رمزية على الحضور
 
والله الموفق ...




ا
سم مديرة المدرسة :


بدرية العتيبي


________________________________________________________________________________


كلمة الأستاذة سارة الزهراني  في مناسبة الإحتفاء يذوي صعوبات التعلم تحت شعار (أتعلم بطريقة مختلفة ) في مدرستها المتوسطة 217
 
 
 
بسم الله الرحمن الرحيم
     السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ,,, وبعد    
يسرنا أن نحتفل تحت صرح هذه المدرسة الجميلة بأجمل مناسبة على قلوبنا وهي اليوم الخليجي لصعوبات التعلم الذي يوافق 23 / 8 وهو الثالث من شهر مايو  لهذه الفئة التي تشكل شريحة غالية وعزيزة على قلوبنا تتواجد في مدارسنا وفي أسرنا وفي قلوبنا معهم نعيش التحدي والإصرار والطموح ونجني ثمار التعب والجد والاجتهاد أحلاما ً محققة بإذن الله تعالى وواقع ملموس وناجح يسرنا أن نبدأ بفقرات خفيفة عليكم لنتذكر هذه الفئة ونساندها في كل شيء وتساندنا هي بدورها في إعطاءنا معاني للإخلاص والقوة والمثابرة في العمل مهما كانت صعوبته .. هن فتيات جميلات صانعات للمستقبل الجميل بإذن الله تعالى
 
معلمة صعوبات التعلم : سارة الزهراني

 
 
 
 
 
 
 
____________________________________________________________________




للصور مسيرة  إنجاز وعطاء من ابداعات الأستاذة سارة الزهراني